Zielgruppenanalyse: Unterschied zwischen den Versionen

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== Technikaffinität ==
 
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Grundsätzlich bringen (Fern-)Studierende heute ausreichende Medien- und Technikkompetenzen mit, haben Vorerfahrungen aus Schule und Beruf.<br>
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Unterschiede von Studiengang zu Studiengang und innerhalb der verschiedenen Altersgruppen sind jedoch nach wie vor zu berücksichtigen.
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* Auf allgemeine Einführungen und Anleitungen hinweisen, wie z.B. die Lernumgebung [https://moodle.fernuni-hagen.de/course/view.php?id=9745| Erste Schritte in Moodle und mehr - die Lernumgebung für den Einstieg und den Austausch über die Moodle-Plattform] (Zugang mit FernUni-Account)
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* Technische Hilfestellung per Mail und Telefon durch den [http://www.fernuni-hagen.de/zmi/helpdesk/| Helpdesk des ZMI] sowie im frei zugänglichen [http://wiki.fernuni-hagen.de/helpdesk/index.php/Hauptseite| Helpdesk-Wiki]
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* Gegenseitige Hilfe und Tipps in von Studierenden betreuten Foren in [[Moodle]] (Studierenden-Cafés und -Lounges in manchen Studiengängen)
  
 
== spezielle Anforderungen ==
 
== spezielle Anforderungen ==

Version vom 1. Dezember 2011, 15:12 Uhr

An der FernUniversität werden Sie es häufig mit einer sehr heterogenen Zielgruppe zu tun haben. Diversity spielt eine große Rolle.
Durch die Einbeziehung der soziodemographischen Merkmale in die Konzeption Ihres Lehr-/Lern-Szenarios erhöhen Sie den individuellen Lernerfolg Ihrer Studierenden (aktuelle statistische Daten).

Gruppengröße

  • In Massenkursen (oft > 1.000 TN) mit stark eingeschränkten Möglichkeiten zur Kommunikation und Kollaboration, verwenden Sie z.B.
  • Bei kleineren Teilnahmezahlen (deutlich < 1.000 TN) wird der Grad der Interaktivität höher sein, verwenden Sie zusätzlich zur Bereitstellung von Inhalten z.B.

Alter

  • Altersschwerpunkt der Studierenden 29-35 Jahre
  • daneben sind von der hochbegabten Schülerin bis zum interessierten Senior alle Altersgruppen vertreten

Vorkenntnisse und Zeitbudget

  • knapp 40% haben schon einen ersten Abschluss, damit Vorkenntnisse und Lernerfahrung
  • 80% der Studierenden sind berufstätig, d.h. sie haben ein knappes Zeitbudget

Geschlecht

  • insgesamt an der FernUniversität etwas mehr männliche als weibliche Studierende
  • je nach Studiengang starke Abweichungen
    • auf neutrale Sprache achten
    • Beispiele aus passenden Lebensbereichen wählen
    • Anpassung unterschiedlicher Vorkenntnisse und Softskills ermöglichen

Geografische Verteilung

  • fast 90% der Fernstudierenden leben in Deutschland
  • ca. 6% leben im europäischen Ausland, der Rest ist weltweit verstreut
    • für synchrone Veranstaltungen in Adobe Connect sowie für Videoprüfungen Zeitzonen beachten
    • Verfügbarkeit und Bandbreite der Internetverbindung berücksichtigen

Technikaffinität

Grundsätzlich bringen (Fern-)Studierende heute ausreichende Medien- und Technikkompetenzen mit, haben Vorerfahrungen aus Schule und Beruf.
Unterschiede von Studiengang zu Studiengang und innerhalb der verschiedenen Altersgruppen sind jedoch nach wie vor zu berücksichtigen.

spezielle Anforderungen

Unterstützung

FernUni Tool Guide (Vorschau PNG 80X106px)

Mit dem FernUni Tool Guide erhalten Sie schnell einen Überblick über die FernUni-Lehrtools.
Lesbare Version zum Download (PDF 195KB)


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