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== Automatisiertes Feedback ==
 
== Automatisiertes Feedback ==
Einfachen Aufgabentypen wie Multiple Choice-Tests in [[Moodle]] oder dem [[Online-Übungssystem]] können durch eindeutige Antworten automatisiert ausgewertet werden.
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* Geeignet für einfache Aufgabentypen, wie Multiple Choice
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* [[Moodle]] und [[Online-Übungssystem]] bieten entsprechende Automatismen an
  
 
== Feedback durch Musterlösungen ==
 
== Feedback durch Musterlösungen ==
Musterlösungen bieten die Möglichkeit, eigene Lösungen selbst zu überprüfen. Um Lernende erstmal zur eigenen Lösungn anzuregen, ist es sinnvoll, Musterlösungen leicht zeitlich versetzt zur Verfügung zu stellen.
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* Geeignet für komplexe Aufgabentypen
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* Musterlösungen bieten die Möglichkeit, eigene Lösungen selbst zu überprüfen
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* Zeitlich versetzte Verfügbarkeit animiert zur vorherigen Auseinandersetzung mit den Lernaufgaben
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* Neben Lösungen sollten Musterlösungen auch (nachvollziehbare) Begründungen enthalten
  
 
== Feedback durch andere Lernende ==
 
== Feedback durch andere Lernende ==
Abhängig von den Lerninhalten bietet es sich in einigen Fällen an, die Studierenden anzuregen, sich gegenseitig Feedback zu geben. Dies funktioniert in der Regel gut, wenn es weniger auf die Inhalte und stattdessen mehr um die Form (z.B. eine bestimmte Argumentationsform in den Rechtswissenschaften) geht. Ein Leitfaden unterstützt die Studierenden bei der gegenseitigen Überprüfung.
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* Geeignet für komplexe Aufgabentypen
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* Empfehlenswert, wenn es kein eindeutiges "richtig" oder "falsch" gibt, z.B. bei Diskussionen unterschiedlicher Positionen oder Einschätzungen.
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* Leitfaden eignet sich zur Unterstützung des Feedbackprozesses
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* Fördert soziale Lernprozesse, erhöht das Gefühl der Selbstverantwortung und ermutigt zum Austausch unterschiedlicher Perspektiven
  
 
== Feedback durch Kursbetreuung/Korrektoren ==
 
== Feedback durch Kursbetreuung/Korrektoren ==
In Kursen mit wenigen Teilnehmenden oder mittels [[Online-Übungssystem]]
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* Geeignet für komplexe Aufgabentypen
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* Benötigt hohe personelle Ressourcen, daher nur in Kursen mit wenigen Teilnehmenden oder mittels [[Online-Übungssystem]] möglich
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* Bei persönlichem Feedback beachten, dass Rückmeldung konstruktiv und nachvollziehbar für den/die Studierende/n ist

Version vom 13. März 2012, 12:14 Uhr

Positive Rückmeldungen bestärken Lernende in ihrem Vorgehen, sind aber im Gegensatz zu konstruktiven Feedbacks auf fehlerhafte Lösungen weniger effektiv. Dem Gegenüber kommt dem Feedback bei fehlerhaften Lösungen somit eine hohe Bedeutung zu ("Aus Fehlern lernen"), da damit die Lernenden dabei unterstützt werden, ihre Lösungsansätze nochmals zu überdenken und ihre Strategie zu verbessern.

Automatisiertes Feedback

Feedback durch Musterlösungen

  • Geeignet für komplexe Aufgabentypen
  • Musterlösungen bieten die Möglichkeit, eigene Lösungen selbst zu überprüfen
  • Zeitlich versetzte Verfügbarkeit animiert zur vorherigen Auseinandersetzung mit den Lernaufgaben
  • Neben Lösungen sollten Musterlösungen auch (nachvollziehbare) Begründungen enthalten

Feedback durch andere Lernende

  • Geeignet für komplexe Aufgabentypen
  • Empfehlenswert, wenn es kein eindeutiges "richtig" oder "falsch" gibt, z.B. bei Diskussionen unterschiedlicher Positionen oder Einschätzungen.
  • Leitfaden eignet sich zur Unterstützung des Feedbackprozesses
  • Fördert soziale Lernprozesse, erhöht das Gefühl der Selbstverantwortung und ermutigt zum Austausch unterschiedlicher Perspektiven

Feedback durch Kursbetreuung/Korrektoren

  • Geeignet für komplexe Aufgabentypen
  • Benötigt hohe personelle Ressourcen, daher nur in Kursen mit wenigen Teilnehmenden oder mittels Online-Übungssystem möglich
  • Bei persönlichem Feedback beachten, dass Rückmeldung konstruktiv und nachvollziehbar für den/die Studierende/n ist