Barrierefreiheit: Unterschied zwischen den Versionen

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Für Fernstudierende mit [http://wiki.fernuni-hagen.de/lehrepraktisch/index.php/Zielgruppenanalyse#spezielle_Anforderungen speziellen Anforderungen] ist der möglichst barrierefreie Zugang zu den webbasierten Lehr-/Lernszenarien mindestens genauso wichtig, wie der gute Zugang zu realen Gebäuden. Es ist nicht immer einfach, diesem Anspruch gerecht zu werden. Vielleicht sollten wir daher Barrierefreiheit soweit wie möglich anstreben, ohne immer 100% zu erreichen.
 
Für Fernstudierende mit [http://wiki.fernuni-hagen.de/lehrepraktisch/index.php/Zielgruppenanalyse#spezielle_Anforderungen speziellen Anforderungen] ist der möglichst barrierefreie Zugang zu den webbasierten Lehr-/Lernszenarien mindestens genauso wichtig, wie der gute Zugang zu realen Gebäuden. Es ist nicht immer einfach, diesem Anspruch gerecht zu werden. Vielleicht sollten wir daher Barrierefreiheit soweit wie möglich anstreben, ohne immer 100% zu erreichen.
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== Unterstützende Technologien ==
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* Blinde und Sehgeschädigte
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**Screenreader (ungleich Vorlesefunktion!)
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**Tastaturbedienung ohne Maus (Tabben)
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**Einstellungsmöglichkeiten fürs Web (Schriftgröße, Kontrast, Farben)
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*Taube und Hörgeschädigte
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**Textumschriften
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**Umsetzung in Gebärdensprache
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*In der Beweglichkeit (der Hände) eingeschränkte Personen
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**Tastaturbedienung ohne Maus (Tabben)
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**Alternative Steuerung für den Cursor über Fußmaus, Mundmaus (Blasen),
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Im Sprachverständnis eingeschränkte Personen
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Leichte Sprache
  
 
Grundsätzlich liegen die Hürden in den beiden Bereichen (Online-)[[:Kategorie:Materialien| Materialien]]  und in den im eLearning eingesetzten [[:Kategorie:Werkzeuge| Werkzeuge]]n
 
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Version vom 23. Mai 2016, 14:34 Uhr

Diese Seite ist noch nicht vollständig und wird im Lauf der Zeit ergänzt.

Für Fernstudierende mit speziellen Anforderungen ist der möglichst barrierefreie Zugang zu den webbasierten Lehr-/Lernszenarien mindestens genauso wichtig, wie der gute Zugang zu realen Gebäuden. Es ist nicht immer einfach, diesem Anspruch gerecht zu werden. Vielleicht sollten wir daher Barrierefreiheit soweit wie möglich anstreben, ohne immer 100% zu erreichen.

Unterstützende Technologien

  • Blinde und Sehgeschädigte
    • Screenreader (ungleich Vorlesefunktion!)
    • Tastaturbedienung ohne Maus (Tabben)
    • Einstellungsmöglichkeiten fürs Web (Schriftgröße, Kontrast, Farben)
  • Taube und Hörgeschädigte
    • Textumschriften
    • Umsetzung in Gebärdensprache
  • In der Beweglichkeit (der Hände) eingeschränkte Personen
    • Tastaturbedienung ohne Maus (Tabben)
    • Alternative Steuerung für den Cursor über Fußmaus, Mundmaus (Blasen),

Im Sprachverständnis eingeschränkte Personen Leichte Sprache

Grundsätzlich liegen die Hürden in den beiden Bereichen (Online-) Materialien und in den im eLearning eingesetzten Werkzeugen

Materialien

  • Textdokumente sind für Blinde und Sehbehinderte am Besten geeignet, wenn sie mit einem Screenreader zugänglich sind. Bitte beachten Sie die Anleitung zur Erstellung von PDFs auf der Basis von Word-Dokumenten. (Anmerkung: Der Anleitung selbst liegt eine Powerpoint-Datei zugrunde. Das daraus erzeugte PDF ist nicht komplett barrierefrei.) Für Word können Sie auf die fakultätsspezifischen Dokumentvorlagen zurückgreifen und sich damit die Arbeit wesentlich erleichtern.
  • Videos sind für Blinde und Sehbehinderte nicht geeignet. Sofern sie nicht ergänzend zum schriftlichen Material angeboten werden, ist eine Umschrift zu erstellen.
  • multimediale Elemente sind ebenfalls für Blinde und Sehbehinderte schwer zugänglich. Ein Text- oder Audio-Ersatz ist zu erstellen.
  • Audios sind für Hörgeschädigte nicht geeignet. Sofern sie nicht ergänzend zum schriftlichen Material angeboten werden, ist eine Umschrift zu erstellen.

Werkzeuge

Bei eLearning-Anwendungen sind das grundsätzliche Seitenlayout und die Navigation in der Regel fest vorgegeben und im Code bzw. in CSS-Dateien hinterlegt. Bei Anpassungen ist eine Abschätzung von Aufwand und Nutzen geboten, denn diese müssen im ZMI unter Umständen über viele Upgrades hin mitgepflegt werden.

Sie als Autor/in tragen jedoch mit der möglichst barrierefreien Gestaltung der zahlreichen Textfelder wesentlich dazu bei, dass die webbasierten Lehr-/Lernumgebungen für unterschiedliche Studierende zugänglich sind.

Unsere Informationen zur Barrierefreiheit im Web der FernUni geben Ihnen wertvolle Hinweise. Gleichgültig, ob Sie eine Lernumgebung in Moodle oder eine Aufgabe im Online-Übungssystem erstellen oder ob Sie als Redakteurin in Imperia für einen Teil des Webangebots zuständig sind, richten Sie sich nach den Prinzipien zu Umsetzung von barrierefreien Webseiten.

Weiterführende Information

Fernstudium für Blinde und Sehbehinderte (Informationen der Abt. Medienerstellung im ZMI)
Infos zur Barrierefreiheit bei e-teaching.org
e-teaching.org Webinar am 18.11.2013
Gute Anregungen von der Stiftung Warentest 06.05.14
Diversity Toolbox aus der Universität Lausanne

Unterstützung

FernUni Tool Guide (Vorschau PNG 80X106px)

Mit dem FernUni Tool Guide erhalten Sie schnell einen Überblick über die FernUni-Lehrtools.
Lesbare Version zum Download (PDF 195KB)


Benötigen Sie weitere Beratung zu diesem Thema?
Die Koordinationsstelle E-Learning und Bildungstechnologien im ZMI ist für Sie da.